| 担当科目 |
| No. | 授業科目名
| 年度 | 授業概要 |
| 1 | 565901 / 教育実習Ａ 565902 / 教育実習Ｂ | 2026年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 2 | 565901 / 教育実習Ａ 565902 / 教育実習Ｂ | 2026年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 3 | 565651 / 教職実践演習（中・高） | 2026年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 4 | 565951 / 教職実践演習（中・高） | 2026年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 5 | 571101 / 生涯学習支援論 | 2026年度 | 本科目は「社会教育主事任用資格」「社会教育士」の資格取得のための必修科目です。生涯学習とは個人と社会のさまざまな学びをつなげ、個々の人生を豊かにしていく営みです。同時に、個人と社会をつなげ、環境や福祉、まちづくりなどの多様な分野を学習テーマとし、市民の手で足元の地域・社会を創出する営みです。本科目では、生涯学習についての理念・内容・学習支援方法についての基礎的な内容を、できるだけ具体的事例を取り上げながら、学んでいきます。可能な限り学外でのフィールドワークや現場職員による特別授業なども織り込む予定です。教職を目指す人にとっても、総合的な学習や学校・地域連携、SDGsといった分野と接続していますので、「教育」への視野を広げ、将来の選択肢を増やす意味でも有用な科目・資格講座です。 |
| 6 | 571151 / 生涯学習支援論 | 2026年度 | 本科目は「社会教育主事任用資格」「社会教育士」の資格取得のための必修科目です。生涯学習とは個人と社会のさまざまな学びをつなげ、個々の人生を豊かにしていく営みです。同時に、個人と社会をつなげ、環境や福祉、まちづくりなどの多様な分野を学習テーマとし、市民の手で足元の地域・社会を創出する営みです。本科目では、生涯学習についての理念・内容・学習支援方法についての基礎的な内容を、できるだけ具体的事例を取り上げながら、学んでいきます。可能な限り学外でのフィールドワークや現場職員による特別授業なども織り込む予定です。教職を目指す人にとっても、総合的な学習や学校・地域連携、SDGsといった分野と接続していますので、「教育」への視野を広げ、将来の選択肢を増やす意味でも有用な科目・資格講座です。 |
| 7 | 560901 / 教育制度・環境論 | 2026年度 | 現代の教育と社会との関係にかかわる基本的な知識を学ぶ。また、近年の社会変化および子ども・若者の変化を検討し、それらが教育に及ぼす影響を考える。さらに、諸外国の教育事情・教育改革・教育政策の動向を踏まえつつ、日本の教育改革・教育政策の動向を学び、学校と地域との連携や学校安全への対応を含む今日の学校教育の諸課題を把握する。あわせて、そうした課題への取り組みに必要な基礎的知識を学ぶ。講義だけでなく、受講者に資料等に関する感想や意見を求めたい。 |
| 8 | 571501 / 社会教育実習 | 2026年度 | 本科目は、社会教育実習への心構えを学ぶとともに、実習を通して、社会教育・生涯学習の実際と実践への理解を深め、社会教育士・社会教育主事としての基礎的資質・能力を養う内容構成となっている。実習後には、共同で実習をふりかえり、実習経験の学びをさらに深める機会を設ける。年間の授業と実習を通して実践の世界を体験すると共に、社会教育の多様な課題に気づき、自らの経験を深め、視野が広がる機会をできるだけ多くつくりたい。できるかぎり社会教育の現場見学やゲストをお招きして、直接的な体験・交流の機会をもちたいと考えている。なお、授業の内容・構成は受講生の関心や学外連携団体との調整に応じて入れ替わることもある。 |
| 9 | 565601 / 教育実習Ａ 565602 / 教育実習Ｂ | 2026年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 10 | 560501 / 教育基礎論 | 2026年度 | 教育理念・思想を中核として、前近代的な人間形成のあり方から近代教育制度の発展に至る人類の教育の歴史的展開の概略を学ぶ。あわせてその過程で、前近代的なあり方と比較しながら近代の教育理念・思想や教育制度の特性について考察し、近代教育の基本概念を押さえる。また、20世紀の著名な教育思想を検討し、現代社会での教育実践のためにそれらから何が学べるかを考える。講義に加えて、資料等に関する受講者の感想や意見も求めたい。 |
| 11 | 564451 / 教育実習指導 | 2026年度 | 中学・高校での教育実習では、実習生とはいえ教師であることを求められる。そこで、この授業では、次年度に教育実習を行う学生を対象とし、実習のための実践的・具体的な準備と指導を行う。 |
| 12 | 565651 / 教職実践演習（中・高） | 2026年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 13 | 565951 / 教職実践演習（中・高） | 2026年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 14 | 571101 / 生涯学習支援論 | 2026年度 | 本科目は「社会教育主事任用資格」「社会教育士」の資格取得のための必修科目です。生涯学習とは個人と社会のさまざまな学びをつなげ、個々の人生を豊かにしていく営みです。同時に、個人と社会をつなげ、環境や福祉、まちづくりなどの多様な分野を学習テーマとし、市民の手で足元の地域・社会を創出する営みです。本科目では、生涯学習についての理念・内容・学習支援方法についての基礎的な内容を、できるだけ具体的事例を取り上げながら、学んでいきます。可能な限り学外でのフィールドワークや現場職員による特別授業なども織り込む予定です。教職を目指す人にとっても、総合的な学習や学校・地域連携、SDGsといった分野と接続していますので、「教育」への視野を広げ、将来の選択肢を増やす意味でも有用な科目・資格講座です。 |
| 15 | 571151 / 生涯学習支援論 | 2026年度 | 本科目は「社会教育主事任用資格」「社会教育士」の資格取得のための必修科目です。生涯学習とは個人と社会のさまざまな学びをつなげ、個々の人生を豊かにしていく営みです。同時に、個人と社会をつなげ、環境や福祉、まちづくりなどの多様な分野を学習テーマとし、市民の手で足元の地域・社会を創出する営みです。本科目では、生涯学習についての理念・内容・学習支援方法についての基礎的な内容を、できるだけ具体的事例を取り上げながら、学んでいきます。可能な限り学外でのフィールドワークや現場職員による特別授業なども織り込む予定です。教職を目指す人にとっても、総合的な学習や学校・地域連携、SDGsといった分野と接続していますので、「教育」への視野を広げ、将来の選択肢を増やす意味でも有用な科目・資格講座です。 |
| 16 | 560901 / 教育制度・環境論 | 2026年度 | 現代の教育と社会との関係にかかわる基本的な知識を学ぶ。また、近年の社会変化および子ども・若者の変化を検討し、それらが教育に及ぼす影響を考える。さらに、諸外国の教育事情・教育改革・教育政策の動向を踏まえつつ、日本の教育改革・教育政策の動向を学び、学校と地域との連携や学校安全への対応を含む今日の学校教育の諸課題を把握する。あわせて、そうした課題への取り組みに必要な基礎的知識を学ぶ。講義だけでなく、受講者に資料等に関する感想や意見を求めたい。 |
| 17 | 571501 / 社会教育実習 | 2026年度 | 本科目は、社会教育実習への心構えを学ぶとともに、実習を通して、社会教育・生涯学習の実際と実践への理解を深め、社会教育士・社会教育主事としての基礎的資質・能力を養う内容構成となっている。実習後には、共同で実習をふりかえり、実習経験の学びをさらに深める機会を設ける。年間の授業と実習を通して実践の世界を体験すると共に、社会教育の多様な課題に気づき、自らの経験を深め、視野が広がる機会をできるだけ多くつくりたい。できるかぎり社会教育の現場見学やゲストをお招きして、直接的な体験・交流の機会をもちたいと考えている。なお、授業の内容・構成は受講生の関心や学外連携団体との調整に応じて入れ替わることもある。 |
| 18 | 560501 / 教育基礎論 | 2026年度 | 教育理念・思想を中核として、前近代的な人間形成のあり方から近代教育制度の発展に至る人類の教育の歴史的展開の概略を学ぶ。あわせてその過程で、前近代的なあり方と比較しながら近代の教育理念・思想や教育制度の特性について考察し、近代教育の基本概念を押さえる。また、20世紀の著名な教育思想を検討し、現代社会での教育実践のためにそれらから何が学べるかを考える。講義に加えて、資料等に関する受講者の感想や意見も求めたい。 |
| 19 | 564451 / 教育実習指導 | 2026年度 | 中学・高校での教育実習では、実習生とはいえ教師であることを求められる。そこで、この授業では、次年度に教育実習を行う学生を対象とし、実習のための実践的・具体的な準備と指導を行う。 |
| 20 | 565601 / 教育実習Ａ 565602 / 教育実習Ｂ | 2026年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 21 | 教育実習Ｂ | 2025年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 22 | 教育実習指導 | 2025年度 | 中学・高校での教育実習では、実習生とはいえ教師であることを求められる。そこで、この授業では、次年度に教育実習を行う学生を対象とし、実習のための準備を行う。 |
| 23 | 教育実習Ｂ | 2025年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 24 | 教職実践演習（中・高） | 2025年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 25 | 教職実践演習（中・高） | 2025年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 26 | 生涯学習支援論 | 2025年度 | 生涯学習とは個人と社会のさまざまな学びをつなげ、個々の生を豊かにしていくと同時に、環境や福祉、まちづくりなどの社会の多様な 分野における学習活動ともつながりながら、人づくりや地域づくりに貢献していく営みです。とりわけ社会教育は、趣味・教養、実用的な学習から一人では解決しない社会的課題を学び合う共同学習などをつうじて、人と人とがつながりあい、自分たちが暮らす地域や暮らしの質を豊かにしていく営みです。以上のような生涯学習・社会教育についての理念・内容・学習支援方法について、できるだけ具体的事例を取り上げながら、学んでいきます。可能な限り学外でのフィールドワークや現場職員による特別授業なども織り込む予定です。 |
| 27 | 生涯学習支援論 | 2025年度 | 生涯学習とは個人と社会のさまざまな学びをつなげ、個々の生を豊かにしていくと同時に、環境や福祉、まちづくりなどの社会の多様な 分野における学習活動ともつながりながら、人づくりや地域づくりに貢献していく営みです。とりわけ社会教育は、趣味・教養、実用的な学習から一人では解決しない社会的課題を学び合う共同学習などをつうじて、人と人とがつながりあい、自分たちが暮らす地域や暮らしの質を豊かにしていく営みです。以上のような生涯学習・社会教育についての理念・内容・学習支援方法について、できるだけ具体的事例を取り上げながら、学んでいきます。可能な限り学外でのフィールドワークや現場職員による特別授業なども織り込む予定です。 |
| 28 | 教育制度・環境論 | 2025年度 | 現代の教育と社会との関係にかかわる基本的な知識を学ぶ。また、近年の社会変化および子ども・若者の変化を検討し、それらが教育に及ぼす影響を考える。さらに、諸外国の教育事情・教育改革・教育政策の動向を踏まえつつ、日本の教育改革・教育政策の動向を学び、学校と地域との連携や学校安全への対応を含む今日の学校教育の諸課題を把握する。あわせて、そうした課題への取り組みに必要な基礎的知識を学ぶ。講義だけでなく、受講者に資料等に関する感想や意見を求めたい。 |
| 29 | 社会教育実習 | 2025年度 | 本科目は、社会教育実習への心構えを学ぶとともに、実習を通して、社会教育・生涯学習の実際と実践への理解を深め、社会教育士・社会教育主事としての基礎的能力を身につける内容構成となっている。実習後には、共同で実習をふりかえり、実習経験の学びをさらに深める機会を設ける。 |
| 30 | 教育基礎論 | 2025年度 | 教育理念・思想を中核として、前近代的な人間形成のあり方から近代教育制度の発展に至る人類の教育の歴史的展開の概略を学ぶ。あわせてその過程で、前近代的なあり方と比較しながら近代の教育理念・思想や教育制度の特性について考察し、近代教育の基本概念を押さえる。また、20世紀の著名な教育思想を検討し、現代社会での教育実践のためにそれらから何が学べるかを考える。講義に加えて、資料等に関する受講者の感想や意見も求めたい。 |
