| 担当科目 |
| No. | 授業科目名
| 年度 | 授業概要 |
| 1 | 564651 / 教職実践演習（中・高） | 2026年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 2 | 564751 / 教職実践演習（中・高） | 2026年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 3 | 561901 / 生徒指導論（進路指導を含む） | 2026年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 授業前半では、生徒指導をテーマとし、その意義や原理、学校のあらゆる教育活動との関係、校内、校外関係機関との連携・協働のあり方、組織的体制作り、すべての生徒を対象とした生徒指導のあり方、個別の課題を抱える生徒への指導のあり方等について学びを深め、教師として充全な生徒指導を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。授業後半では、進路指導・キャリア教育をテーマとし、進路指導・キャリア教育の意義や原理、教育課程における位置づけ、ガイダンス、キャリア・カウンセリングを含めた具体的な指導方法、適切な体験活動の計画と実施、校内・校外関係諸機関との連携・協働の在り方、組織的体制作り等、教師として充全な進路指導・キャリア教育を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。 |
| 4 | 562251 / 生徒指導論（進路指導を含む） | 2026年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 授業前半では、生徒指導をテーマとし、その意義や原理、学校のあらゆる教育活動との関係、校内、校外関係機関との連携・協働のあり方、組織的体制作り、すべての生徒を対象とした生徒指導のあり方、個別の課題を抱える生徒への指導のあり方等について学びを深め、教師として充全な生徒指導を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。授業後半では、進路指導・キャリア教育をテーマとし、進路指導・キャリア教育の意義や原理、教育課程における位置づけ、ガイダンス、キャリア・カウンセリングを含めた具体的な指導方法、適切な体験活動の計画と実施、校内・校外関係諸機関との連携・協働の在り方、組織的体制作り等、教師として充全な進路指導・キャリア教育を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。 |
| 5 | 562351 / 教育相談 562352 / 教育臨床 | 2026年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 学校における教育相談の意義と目的を理解した上で、教育相談を進める際に必要な基礎的知識、特にカウンセリングに関する基礎的知識について学ぶ。その際、教師として、生徒の言葉を傾聴する、共感的理解をする等、カウンセリングマインドの基礎をなす事柄について学び、適切な対応をするための知見を深める。また、学校における教育相談を組織的に行うための、校内（スクールカウンセラー含む）、校外専門機関、家庭との連携・協働の在り方について学び、教育相談の具体的な進め方についての理解を深める。 |
| 6 | 562401 / 教育相談 562402 / 教育臨床 | 2026年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 学校における教育相談の意義と目的を理解した上で、教育相談を進める際に必要な基礎的知識、特にカウンセリングに関する基礎的知識について学ぶ。その際、教師として、生徒の言葉を傾聴する、共感的理解をする等、カウンセリングマインドの基礎をなす事柄について学び、適切な対応をするための知見を深める。また、学校における教育相談を組織的に行うための、校内（スクールカウンセラー含む）、校外専門機関、家庭との連携・協働の在り方について学び、教育相談の具体的な進め方についての理解を深める。 |
| 7 | 564001 / 特別支援教育 564002 / 介護等体験指導 | 2026年度 | 特別支援教育に関する理念、制度の導入の過程について理解し、インクルーシブ教育システム、合理的配慮等、共生社会の実現のために必要な基礎的知識と知見を得る。その上で、発達障害や生活上の困難などのため、特別の支援を必要とする生徒の特性等を理解し、そうした生徒への支援の方法や学校における教育課程等についての基礎的知識と知見を得る。さらに、特別支援教育を充全に行うための校内体制作り、及び、校外専門機関等と連携し、家庭との連携も深めることによる組織的体制作りについて学び、特別支援教育を担う教師として必要な基礎的知識と知見を得る。また、「介護等体験」について、体験の意義・目的を理解した上で、社会福祉施設・特別支援学校における体験の概要について学び、体験を充実したものにするための事前準備学習を行う。 |
| 8 | 564651 / 教職実践演習（中・高） | 2026年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 9 | 564751 / 教職実践演習（中・高） | 2026年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 10 | 561901 / 生徒指導論（進路指導を含む） | 2026年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 授業前半では、生徒指導をテーマとし、その意義や原理、学校のあらゆる教育活動との関係、校内、校外関係機関との連携・協働のあり方、組織的体制作り、すべての生徒を対象とした生徒指導のあり方、個別の課題を抱える生徒への指導のあり方等について学びを深め、教師として充全な生徒指導を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。授業後半では、進路指導・キャリア教育をテーマとし、進路指導・キャリア教育の意義や原理、教育課程における位置づけ、ガイダンス、キャリア・カウンセリングを含めた具体的な指導方法、適切な体験活動の計画と実施、校内・校外関係諸機関との連携・協働の在り方、組織的体制作り等、教師として充全な進路指導・キャリア教育を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。 |
| 11 | 562251 / 生徒指導論（進路指導を含む） | 2026年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 授業前半では、生徒指導をテーマとし、その意義や原理、学校のあらゆる教育活動との関係、校内、校外関係機関との連携・協働のあり方、組織的体制作り、すべての生徒を対象とした生徒指導のあり方、個別の課題を抱える生徒への指導のあり方等について学びを深め、教師として充全な生徒指導を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。授業後半では、進路指導・キャリア教育をテーマとし、進路指導・キャリア教育の意義や原理、教育課程における位置づけ、ガイダンス、キャリア・カウンセリングを含めた具体的な指導方法、適切な体験活動の計画と実施、校内・校外関係諸機関との連携・協働の在り方、組織的体制作り等、教師として充全な進路指導・キャリア教育を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。 |
| 12 | 562351 / 教育相談 562352 / 教育臨床 | 2026年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 学校における教育相談の意義と目的を理解した上で、教育相談を進める際に必要な基礎的知識、特にカウンセリングに関する基礎的知識について学ぶ。その際、教師として、生徒の言葉を傾聴する、共感的理解をする等、カウンセリングマインドの基礎をなす事柄について学び、適切な対応をするための知見を深める。また、学校における教育相談を組織的に行うための、校内（スクールカウンセラー含む）、校外専門機関、家庭との連携・協働の在り方について学び、教育相談の具体的な進め方についての理解を深める。 |
| 13 | 562401 / 教育相談 562402 / 教育臨床 | 2026年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 学校における教育相談の意義と目的を理解した上で、教育相談を進める際に必要な基礎的知識、特にカウンセリングに関する基礎的知識について学ぶ。その際、教師として、生徒の言葉を傾聴する、共感的理解をする等、カウンセリングマインドの基礎をなす事柄について学び、適切な対応をするための知見を深める。また、学校における教育相談を組織的に行うための、校内（スクールカウンセラー含む）、校外専門機関、家庭との連携・協働の在り方について学び、教育相談の具体的な進め方についての理解を深める。 |
| 14 | 564001 / 特別支援教育 564002 / 介護等体験指導 | 2026年度 | 特別支援教育に関する理念、制度の導入の過程について理解し、インクルーシブ教育システム、合理的配慮等、共生社会の実現のために必要な基礎的知識と知見を得る。その上で、発達障害や生活上の困難などのため、特別の支援を必要とする生徒の特性等を理解し、そうした生徒への支援の方法や学校における教育課程等についての基礎的知識と知見を得る。さらに、特別支援教育を充全に行うための校内体制作り、及び、校外専門機関等と連携し、家庭との連携も深めることによる組織的体制作りについて学び、特別支援教育を担う教師として必要な基礎的知識と知見を得る。また、「介護等体験」について、体験の意義・目的を理解した上で、社会福祉施設・特別支援学校における体験の概要について学び、体験を充実したものにするための事前準備学習を行う。 |
| 15 | 564401 / 特別支援教育 564402 / 介護等体験指導 | 2026年度 | 特別支援教育に関する理念、制度の導入の過程について理解し、インクルーシブ教育システム、合理的配慮等、共生社会の実現のために必要な基礎的知識と知見を得る。その上で、発達障害や生活上の困難などのため、特別の支援を必要とする生徒の特性等を理解し、そうした生徒への支援の方法や学校における教育課程等についての基礎的知識と知見を得る。さらに、特別支援教育を充全に行うための校内体制作り、及び、校外専門機関等と連携し、家庭との連携も深めることによる組織的体制作りについて学び、特別支援教育を担う教師として必要な基礎的知識と知見を得る。また、「介護等体験」について、体験の意義・目的を理解した上で、社会福祉施設・特別支援学校における体験の概要について学び、体験を充実したものにするための事前準備学習を行う。 |
| 16 | 564051 / 教育実習指導 | 2026年度 | 中学・高校での教育実習では、実習生とはいえ教師であることを求められる。そこで、この授業では、次年度に教育実習を行う学生を対象とし、実習のための準備を行う。 |
| 17 | 564601 / 教育実習Ａ 564602 / 教育実習Ｂ | 2026年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 18 | 564701 / 教育実習Ａ 564702 / 教育実習Ｂ | 2026年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 19 | 564401 / 特別支援教育 564402 / 介護等体験指導 | 2026年度 | 特別支援教育に関する理念、制度の導入の過程について理解し、インクルーシブ教育システム、合理的配慮等、共生社会の実現のために必要な基礎的知識と知見を得る。その上で、発達障害や生活上の困難などのため、特別の支援を必要とする生徒の特性等を理解し、そうした生徒への支援の方法や学校における教育課程等についての基礎的知識と知見を得る。さらに、特別支援教育を充全に行うための校内体制作り、及び、校外専門機関等と連携し、家庭との連携も深めることによる組織的体制作りについて学び、特別支援教育を担う教師として必要な基礎的知識と知見を得る。また、「介護等体験」について、体験の意義・目的を理解した上で、社会福祉施設・特別支援学校における体験の概要について学び、体験を充実したものにするための事前準備学習を行う。 |
| 20 | 564051 / 教育実習指導 | 2026年度 | 中学・高校での教育実習では、実習生とはいえ教師であることを求められる。そこで、この授業では、次年度に教育実習を行う学生を対象とし、実習のための準備を行う。 |
| 21 | 564601 / 教育実習Ａ 564602 / 教育実習Ｂ | 2026年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 22 | 564701 / 教育実習Ａ 564702 / 教育実習Ｂ | 2026年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 23 | 教育実習Ｂ | 2025年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 24 | 生徒指導論（進路指導を含む） | 2025年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 授業前半では、生徒指導をテーマとし、その意義や原理、学校のあらゆる教育活動との関係、校内、校外関係機関との連携・協働のあり方、組織的体制作り、すべての生徒を対象とした生徒指導のあり方、個別の課題を抱える生徒への指導のあり方等について学びを深め、教師として充全な生徒指導を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。授業後半では、進路指導・キャリア教育をテーマとし、進路指導・キャリア教育の意義や原理、教育課程における位置づけ、ガイダンス、キャリア・カウンセリングを含めた具体的な指導方法、適切な体験活動の計画と実施、校内・校外関係諸機関との連携・協働の在り方、組織的体制作り等、教師として充全な進路指導・キャリア教育を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。 |
| 25 | 教育実習Ｂ | 2025年度 | 中学・高校での教育実習を実り多いものとするために、実習に向けての準備を整える。実習後は、実習報告を行い、実習体験を他の人々と共有し深める。 |
| 26 | 教育臨床 | 2025年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 学校における教育相談の意義と目的を理解した上で、教育相談を進める際に必要な基礎的知識、特にカウンセリングに関する基礎的知識について学ぶ。その際、教師として、生徒の言葉を傾聴する、共感的理解をする等、カウンセリングマインドの基礎をなす事柄について学び、適切な対応をするための知見を深める。また、学校における教育相談を組織的に行うための、校内（スクールカウンセラー含む）、校外専門機関、家庭との連携・協働の在り方について学び、教育相談の具体的な進め方についての理解を深める。 |
| 27 | 教育臨床 | 2025年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 学校における教育相談の意義と目的を理解した上で、教育相談を進める際に必要な基礎的知識、特にカウンセリングに関する基礎的知識について学ぶ。その際、教師として、生徒の言葉を傾聴する、共感的理解をする等、カウンセリングマインドの基礎をなす事柄について学び、適切な対応をするための知見を深める。また、学校における教育相談を組織的に行うための、校内（スクールカウンセラー含む）、校外専門機関、家庭との連携・協働の在り方について学び、教育相談の具体的な進め方についての理解を深める。 |
| 28 | 介護等体験指導 | 2025年度 | 特別支援教育に関する理念、制度の導入の過程について理解し、インクルーシブ教育システム、合理的配慮等、共生社会の実現のために必要な基礎的知識と知見を得る。その上で、発達障害や生活上の困難などのため、特別の支援を必要とする生徒の特性等を理解し、そうした生徒への支援の方法や学校における教育課程等についての基礎的知識と知見を得る。さらに、特別支援教育を充全に行うための校内体制作り、及び、校外専門機関等と連携し、家庭との連携も深めることによる組織的体制作りについて学び、特別支援教育を担う教師として必要な基礎的知識と知見を得る。また、「介護等体験」について、体験の意義・目的を理解した上で、社会福祉施設・特別支援学校における体験の概要について学び、体験を充実したものにするための事前準備学習を行う。 |
| 29 | 介護等体験指導 | 2025年度 | 特別支援教育に関する理念、制度の導入の過程について理解し、インクルーシブ教育システム、合理的配慮等、共生社会の実現のために必要な基礎的知識と知見を得る。その上で、発達障害や生活上の困難などのため、特別の支援を必要とする生徒の特性等を理解し、そうした生徒への支援の方法や学校における教育課程等についての基礎的知識と知見を得る。さらに、特別支援教育を充全に行うための校内体制作り、及び、校外専門機関等と連携し、家庭との連携も深めることによる組織的体制作りについて学び、特別支援教育を担う教師として必要な基礎的知識と知見を得る。また、「介護等体験」について、体験の意義・目的を理解した上で、社会福祉施設・特別支援学校における体験の概要について学び、体験を充実したものにするための事前準備学習を行う。 |
| 30 | 教育実習指導 | 2025年度 | 中学・高校での教育実習では、実習生とはいえ教師であることを求められる。そこで、この授業では、次年度に教育実習を行う学生を対象とし、実習のための準備を行う。 |
| 31 | 教職実践演習（中・高） | 2025年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 32 | 教職実践演習（中・高） | 2025年度 | 本演習は、教職課程での学びの総仕上げとして位置づけられる。現代の学校教育が抱える様々な課題に改めて向き合い、その中で自らがなすべきことを見出し、そのために必要な能力等をきちんと身につけるための学びの最終段階が本演習で行われることとなる。そのためには、自身の教職課程での学びを振り返りつつ、それらを自身の中に確実に位置づけ、さらなる深い学びに発展させていかなければならない。具体的には、最新の教育に関する研究動向を踏まえつつ、ICTを積極的に活用し、各テーマに関するグループでの討論、グループ活動、場面指導・ロールプレイ、事例研究、模擬授業等のことを適切に組み合わせつつ進めていくこととなる。 |
| 33 | 生徒指導論（進路指導を含む） | 2025年度 | ＜注意：統一シラバスを提示していますが，詳細については初回授業にて説明しますので、ご確認ください＞ 授業前半では、生徒指導をテーマとし、その意義や原理、学校のあらゆる教育活動との関係、校内、校外関係機関との連携・協働のあり方、組織的体制作り、すべての生徒を対象とした生徒指導のあり方、個別の課題を抱える生徒への指導のあり方等について学びを深め、教師として充全な生徒指導を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。授業後半では、進路指導・キャリア教育をテーマとし、進路指導・キャリア教育の意義や原理、教育課程における位置づけ、ガイダンス、キャリア・カウンセリングを含めた具体的な指導方法、適切な体験活動の計画と実施、校内・校外関係諸機関との連携・協働の在り方、組織的体制作り等、教師として充全な進路指導・キャリア教育を行うことのできるための知識・技能や知見を得る。 |
