平井　幸弘 (ヒライ　ユキヒロ,HIRAI Yukihiro)

基本情報	研究分野	研究業績	教育業績	運営業績	社会貢献業績

担当科目
No.	授業科目名	年度	授業概要
1	742401 / 卒業論文	2026年度
2	742401 / 卒業論文	2026年度
3	039901 / 地形学Ａ 039902 / 地形学Ａ	2026年度	ある地域が持っている様々な自然的条件のなかで、とくに「地域」が存在している物理的な場所そのもの、すなわち地形について論じる。「地形学A」では、主に第四紀学的な視点から、地形の成り立ち、すなわち地形発達の主な規定要因である気候変動、海水準変動、地殻変動および火山活動について、授業者がこれまで実際に調査研究を行った事例を挙げながら、講義する。
4	039951 / 地形学Ｂ 039952 / 地形学Ｂ	2026年度	ある地域が持っている様々な自然的条件のなかで、とくに「地域」が存在している物理的な場所そのもの、すなわち地形について論じる。「地形学B」では、はとくに関東平野を取り上げ、利根川や荒川、多摩川の作る特徴的な地形ごとに、上流側から順にそれぞれの地域における様々な環境問題について、地形と環境との関連（地形環境誌）から考える。
5	037701 / 自然地理学実習（地図学実習含む）	2026年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】本科目は、高等学校等から大学への円滑な移行を図るための総合的な初年次教育プログラムです。大学においては、高等学校等よりも更に「自立的」で「主体的」な学習態度が要求されます。研究テーマや課題を自ら探し出し、専門分野を問わず、「自立的」で「主体的」な学習を行う力を身につけます。授業実施にあたり、次の4点を共通の指針としています。①駒澤大学を活用し、誇りある大学生としての自覚を養う。②情報活用能力を高め、研究・学修倫理を理解し、学びの態度を「学習」から「学問」へと深化させる。③他者との交流を通じて自己を磨く。④たえず流動する社会のなかで自己を方向づけ、位置づける。授業の前半では大学での学びの基礎的技能を、後半では地理学科での学びの基礎となるフィールドワーク、地形図に関する作業、気象データ表現のノウハウを学びます。最後にパワーポイントを使ったプレゼンテーションのスキル習得を目指します。
6	041801 / 地域環境演習Ｅ	2026年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】地理学の研究でとくに環境問題に関するテーマを掲げる場合、まずは現場を訪ねることが必要不可欠である。本年度は「地域環境演習」なので、前期は、日本の湖沼の現在の自然地理学的課題について、文献を中心にレビューする。後期は、関東地方のそれぞれ特色のある湖沼（例えば霞ヶ浦、涸沼、諏訪湖など）の中から２カ所ほどに出かけ、それぞれ日帰りまたは１泊２日程度の簡単なフィールドワークを実施する。そして、前期の学びと実際のフィールドワークで得られた知見を一冊の報告書としてまとめる。
7	039611 / 地域調査入門Ｄ	2026年度	地理学の研究でとくに環境問題に関するテーマを掲げる場合、まずは現場を訪ねることが必要不可欠である。本授業では、後期の授業期間中に２泊３日程度のフィールドワークを実施する。授業では、そのフィールドワークの準備と、現地調査後のまとめとしての報告書を作成する。本年度は、長崎県島原半島にある普賢岳地域において、その特徴的な火山地形や過去の災害、現在の防災、また島原市中心に湧水ほか地域資源の保全とそれを活かしたツーリズムなどに関して、関係機関･団体･個人を訪ね、地形、災害、景観、観光などをテーマとして実施する。
8	034401 / 外国地誌Ａ	2026年度	1992年の地球サミットでは、「気候変動枠組み条約」と「生物多様性条約」と言う2つの環境に関わる重要な国際条約が採択された。これに象徴されるように、地球温暖化への対応や生物多様性の保全という課題を抱える現代社会では、人と自然の関係を今一度捉え直すことが、私たちに求められている。本講義では、事例としてベトナム中部フエにあるベトナム最大のタムジャンラグーンを取り上げ、気候変動による海岸侵食、エビ養殖の進展・集約化、新たなツーリズムの３つの視点から、人と自然との関係また地域の特質について動態地誌の立場で考える。
9	035251 / 地理学特講Ａ	2026年度	近年は、国内外の各地で自然の再生を目指す活動や、「生物多様性の保全」に基づいた様々な活動など、身近な自然や生態系に関する行政や市民の関心が高まっている。本講義では、主として日本国内の湖沼を対象として、その自然的特質と過去およそ50年間の湖沼における環境問題、保全・再生、ワイズユースの視点から、人と湖沼との関係について考察する。
10	042401 / 地理学演習	2026年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】自然地理学、とくに地形学およびその関連分野から、各自が自ら興味・関心のあるテーマを発見し、それを調査・分析、さらに考察を加えて、最終的に卒業論文としてまとめるまでの諸段階について、受講生の自主性を重んじつつ、全員参加の発表および討論の場とする。
11	039901 / 地形学Ａ 039902 / 地形学Ａ	2026年度	ある地域が持っている様々な自然的条件のなかで、とくに「地域」が存在している物理的な場所そのもの、すなわち地形について論じる。「地形学A」では、主に第四紀学的な視点から、地形の成り立ち、すなわち地形発達の主な規定要因である気候変動、海水準変動、地殻変動および火山活動について、授業者がこれまで実際に調査研究を行った事例を挙げながら、講義する。
12	039951 / 地形学Ｂ 039952 / 地形学Ｂ	2026年度	ある地域が持っている様々な自然的条件のなかで、とくに「地域」が存在している物理的な場所そのもの、すなわち地形について論じる。「地形学B」では、はとくに関東平野を取り上げ、利根川や荒川、多摩川の作る特徴的な地形ごとに、上流側から順にそれぞれの地域における様々な環境問題について、地形と環境との関連（地形環境誌）から考える。
13	037701 / 自然地理学実習（地図学実習含む）	2026年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】本科目は、高等学校等から大学への円滑な移行を図るための総合的な初年次教育プログラムです。大学においては、高等学校等よりも更に「自立的」で「主体的」な学習態度が要求されます。研究テーマや課題を自ら探し出し、専門分野を問わず、「自立的」で「主体的」な学習を行う力を身につけます。授業実施にあたり、次の4点を共通の指針としています。①駒澤大学を活用し、誇りある大学生としての自覚を養う。②情報活用能力を高め、研究・学修倫理を理解し、学びの態度を「学習」から「学問」へと深化させる。③他者との交流を通じて自己を磨く。④たえず流動する社会のなかで自己を方向づけ、位置づける。授業の前半では大学での学びの基礎的技能を、後半では地理学科での学びの基礎となるフィールドワーク、地形図に関する作業、気象データ表現のノウハウを学びます。最後にパワーポイントを使ったプレゼンテーションのスキル習得を目指します。
14	041801 / 地域環境演習Ｅ	2026年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】地理学の研究でとくに環境問題に関するテーマを掲げる場合、まずは現場を訪ねることが必要不可欠である。本年度は「地域環境演習」なので、前期は、日本の湖沼の現在の自然地理学的課題について、文献を中心にレビューする。後期は、関東地方のそれぞれ特色のある湖沼（例えば霞ヶ浦、涸沼、諏訪湖など）の中から２カ所ほどに出かけ、それぞれ日帰りまたは１泊２日程度の簡単なフィールドワークを実施する。そして、前期の学びと実際のフィールドワークで得られた知見を一冊の報告書としてまとめる。
15	039611 / 地域調査入門Ｄ	2026年度	地理学の研究でとくに環境問題に関するテーマを掲げる場合、まずは現場を訪ねることが必要不可欠である。本授業では、後期の授業期間中に２泊３日程度のフィールドワークを実施する。授業では、そのフィールドワークの準備と、現地調査後のまとめとしての報告書を作成する。本年度は、長崎県島原半島にある普賢岳地域において、その特徴的な火山地形や過去の災害、現在の防災、また島原市中心に湧水ほか地域資源の保全とそれを活かしたツーリズムなどに関して、関係機関･団体･個人を訪ね、地形、災害、景観、観光などをテーマとして実施する。
16	034401 / 外国地誌Ａ	2026年度	1992年の地球サミットでは、「気候変動枠組み条約」と「生物多様性条約」と言う2つの環境に関わる重要な国際条約が採択された。これに象徴されるように、地球温暖化への対応や生物多様性の保全という課題を抱える現代社会では、人と自然の関係を今一度捉え直すことが、私たちに求められている。本講義では、事例としてベトナム中部フエにあるベトナム最大のタムジャンラグーンを取り上げ、気候変動による海岸侵食、エビ養殖の進展・集約化、新たなツーリズムの３つの視点から、人と自然との関係また地域の特質について動態地誌の立場で考える。
17	035251 / 地理学特講Ａ	2026年度	近年は、国内外の各地で自然の再生を目指す活動や、「生物多様性の保全」に基づいた様々な活動など、身近な自然や生態系に関する行政や市民の関心が高まっている。本講義では、主として日本国内の湖沼を対象として、その自然的特質と過去およそ50年間の湖沼における環境問題、保全・再生、ワイズユースの視点から、人と湖沼との関係について考察する。
18	042401 / 地理学演習	2026年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】自然地理学、とくに地形学およびその関連分野から、各自が自ら興味・関心のあるテーマを発見し、それを調査・分析、さらに考察を加えて、最終的に卒業論文としてまとめるまでの諸段階について、受講生の自主性を重んじつつ、全員参加の発表および討論の場とする。
19	卒業論文	2025年度
20	地形学Ａ	2025年度	ある地域が持っている様々な自然的条件のなかで、とくに「地域」が存在している物理的な場所そのもの、すなわち地形について論じる。「地形学A」では、主に第四紀学的な視点から、地形の成り立ち、すなわち地形発達の主な規定要因である気候変動、海水準変動、地殻変動および火山活動について、授業者がこれまで実際に調査研究を行った事例を挙げながら、講義する。
21	地形学Ｂ	2025年度	ある地域が持っている様々な自然的条件のなかで、とくに「地域」が存在している物理的な場所そのもの、すなわち地形について論じる。「地形学B」では、はとくに関東平野を取り上げ、利根川や荒川、多摩川の作る特徴的な地形ごとに、上流側から順にそれぞれの地域における様々な環境問題について、地形と環境との関連（地形環境誌）から考える。
22	自然地理学実習（地図学実習含む）	2025年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】地域における自然地理学的な特徴を把握するための、基本となる地形図や空中写真、気象データに関する基礎的な実習を行い、それらを各テーマごとにレポートとして提出する。
23	地域環境調査法（現地調査含む）Ｅ	2025年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】地理学の研究でとくに環境問題に関するテーマを掲げる場合、まずは現場を訪ねることが必要不可欠である。本授業では、前期授業期間中の7月上旬（仮）に３泊4日のフィールドワークを実施する。前期は主にフィールドワークの準備学習を、後期はフィールドワークのまとめ・報告書の作成を行う。本年度は、北海道オホーツク海沿岸の、サロマ湖・能取湖・網走湖を対象に、海跡湖の特徴的な砂州、湖岸低地、デルタの各地形や、本地域で直面している環境問題（砂州の海岸侵食、湖水の富栄養化、湖水への塩水侵入問題など）、地域資源の持続的利用、新しいツーリズムなどに関して、主に自然地理学的な視点からの現地調査、またしかるべき施設、機関、団体を対象に聞き取り調査を実施する。
24	地域調査入門Ｄ	2025年度	地理学の研究でとくに環境問題に関するテーマを掲げる場合、まずは現場を訪ねることが必要不可欠である。本授業では、後期の授業期間中に２泊３日程度のフィールドワークを実施する。授業では、そのフィールドワークの準備と、現地調査後のまとめとして報告書を作成する。本年度は、群馬県の浅間山北麓地域において、その特徴的な火山地形や過去の災害（特に1783年の天明3年の噴火災害）と現在の防災について、また浅間山北麓ジオパークでの諸活動を中心に、地域資源の保全とそれを活かしたツーリズムなどに関して、関係施設、機関を訪ね、地形・地質、景観調査などを実施する。
25	外国地誌Ａ	2025年度	1992年の地球サミットでは、「気候変動枠組み条約」と「生物多様性条約」と言う2つの環境に関わる重要な国際条約が採択された。これに象徴されるように、地球温暖化への対応や生物多様性の保全という課題を抱える現代社会では、人と自然の関係を今一度捉え直すことが、私たちに求められている。本講義では、事例としてベトナム中部フエにあるベトナム最大のタムジャンラグーンを取り上げ、気候変動による海岸侵食、エビ養殖の進展・集約化、新たなツーリズムの３つの視点から、人と自然との関係また地域の特質について動態地誌の立場で考える。
26	地理学特講Ａ	2025年度	近年は、国内外の各地で自然の再生を目指す活動や、「生物多様性の保全」に基づいた様々な活動など、身近な自然や生態系に関する行政や市民の関心が高まっている。本講義では、主として日本国内の湖沼を対象として、その自然的特質と過去およそ50年間の湖沼における環境問題、保全・再生、ワイズユースの視点から、人と湖沼との関係について考察する。
27	地理学演習	2025年度	【本科目は学部学科が定める主要授業科目です。】自然地理学、とくに地形学およびその関連分野から、各自が自ら興味・関心のあるテーマを発見し、それを調査・分析、さらに考察を加えて、最終的に卒業論文としてまとめるまでの諸段階について、受講生の自主性を重んじつつ、全員参加の発表および討論の場とする。